خلاصه
این
مطلعه نشان می دهد که فعالیت گسترده در زمینه خواندن و نوشتن مرتبط با
کارایی خلاقانه بالا است. به طور کلی ۱۹۶ دانشجوی دانشگاه در این مطالعه
توسط تکمیل کردن پرسش نامه و کاملا کردن آزمون خلاقانه شرکت کردند. پرسش
نامه در مورد کل دوره های انجام شده در سال تحصیلی، کل ساعات صرف شده برای
خواندن، کل ساعات صرف شده برای نوشتن و اطلاعات پیش زمینه ای جستجو می کرد.
نتایج نشان می دهد که دانشجویانی که زمان بیشتری را صرف خواندن و نوشتن می
کنند به صورت مشخصی دارای کارایی بهتری براساس آزمون خلاقیت هستند. این
مطالعه در این زمینه بحث می کند که امتیازهای خلاقیت به صورت امتیازات خاص
برای ارزیابی کردن هستند که به صورت مشخصی منطبق با دیدگاه های خواندن و
نوشتن و مقدار زمان صرف شده برای خواندن و نوشتن است.
۱- مقدمه
یک
مقدار علمی از مطالعه رایج در زمینه تحصیل مشخص می کند که تو.انایی های
خلاقانه در حل کردن مشکلات افراد، جامعه و مسائل جهانی ضروری می باشد.
اکنون جهان با مسائل فزاینده ای رو به رو است که نیاز به راه حل هایی با
استعدادهای خلاقانه دارد. اهداف تحصیلی در سراسر جهان در رشد کردن نه تنها
کارهای دانشی می باشد بلکه در مورد متفکران خلاق نیز می باشد. با چنین فهمی
ارتقا دادن خلاقیت به عنوان موضوع تحصیلی اصلی در تایوان گسترش و ارتقا
یافته است.
مقایسات بین المللی
براساس امتیازهای آزمایش ریاضیات و علوم نشان می دهد که دانشجویان در
تایوان کارایی بهتری در مقایسه با همتاهای خودشان در بسیاری از کشورها
دارند. به هر حال امتیازهای آزمایش تفکر کردن خلاقانه تشابه را بین نتایج
به دست آمده نشان نمی دهد و علاوه بر این هیچ گونه امتیازهای آزمونی برای
سواد خواندن وجود ندارد. بعد از بررسی کردن امتیازهای آزمون برخی ممکن است
شگفت زده شوند که چرا دانشجویان در حل کردن مسائل ریلاضی خوب هستند اما در
حل کردن مسائل خلاقانه بد هستند و همچنین در سواد خواندن ضعیف هستند. آیا
این به دلیل شواد خواندن است و تفکر خلاقانه نیازمند توانایی های مختلفی
برای حل کردن مسائل ریاضی است؟ آیا کارایی های مشابهی یا تفکر کردن خلاقانه
و سواد خواندن می تواند نشان دهد که یک ارتباط بین این دو وجود دارد؟
در
مقایسات بین المللی در بالا کارایی خلاقانه اشاره به نتایج آزمون خلاقیت
دارد. این مطالعه با استفاده از آزمون خلاقیت مشابه (خلاصه شده آزمون تورنس
برای افراد بالغ، ATTA) برای تعریف کردن مطالعه تورنس سازگاری یافته است
(۱۹۶۵، ۱۹۶۶، ۱۹۸۸): تفکر کردن خلاقانه توانایی برای درک کردن مسائل، حدس
زدن، ایجاد کردن ایده های جدید و مشارکت کردن و ارتباط برقرار کردن با
نتایج است. با این دیدگاه خلاقیت، تورنس (۲۰۰۰، ۱۹۸۸) و تیلور و ساکس
(۱۹۸۱) پیشنهاد کردند که خلاقیت بالقوه در بین همه مردم حضور دارد و می
تواند از طریق یادگیری بهبو.د یابد. براساس این مفهوم، بیشتر محققان ایده
ای را در این زمینه اختصاص دادند که در آن خلاقیت می تواند از طریق فعالیت
های یادگیری به خصوص خواندن یا نوشتن تشویق شود.
مهارت
های تفکری به مقدار زیادی مرتبط با ارتقا زبانی است و ایبن به مقدار زیادی
ممکن است تفکر خلاقانه دارای یک ارتباط معین با توانایی های خواندن و
نوشتن باشد. بر طبق مقاله، خلاقیت به صورت پیوسته ای مرتبط با توانایی هایی
است که برای خواندن و نوشتن مورد نیاز می باشد. ویزگی هایی که توسط خواندن
و نوشتن ترغیب می شوند برای داشتن مشخصات مشابه پدیدار می شوند که محققان
خلاقیت پرورش دادن خلاقانه مانند آزادی و توانایی برای ارتباط برقرار کردن
ایده ها، یک تاکید بر خود کشف کردن و توجه به افراد را در زمان آزمایش کردن
روابط بین توانایی های خلاقانه و امتیازهای آزمون مربوط به افراد مختلف را
پیشنهاد می کنند، Wang (2007) کشف کرد که توانایی خلاقیت ارتقایی به صورت
مشخص و مثبتی مرتبط با خواندن و نوشتن امتیازهای انگلیسی است اما منطبق با
امتیازات ریاضی نیست.
یک پیکره
بزرگی از مطالعات نشان می دهد که اگر فعالیت های یادگیری در کلاس های درس
بتواند در مشارکت با رشد خلاق باشد در این حالت برخی از مطالعات با در نظر
گرفتن تشویق کردن بچه ها یا به طور کلی بچه ها ایده ای در مورد خلاقیت
پرورشی را از طریق فعالیت های خواندن و نوشتن در کلاس درس ایجاد می کنند.
مطالعات دیگر دوره های طراحی خلاقانه ای رات از طریق فعالیت های یادگیری
مختلف ایجاد می کنند که شامل خواندن و نوشتن برای بچه های پیش دبستانی و
دانشجویان دانشگاه است.. مطالعات بالا مشاهدات کیفی در مورد چگونگی ایجاد
شدن فعالیت های خواندن و یا نوشتن در کلاس های درس برای دانشجویان را برای
ایجاد کردن ایده ها و پروژه های خلاقانه ایجاد می کند.
به
هر حال، به نظر می رسد که شواهد کمی درباره خلاقیت پرورشی از طریق فعالیت
های یادگیری فردی وجود دارد. هیچ گونه شواهد تجربی در این زمینه برای نشان
دادن وجود ندارد در صورتی که عادت های خواندن و نوشتن افراد و فعالیت ها
فردی به صورت خاصی به عنوان فعالیت های بدون ساختار و بدون شناسایی در خارج
از کلاس درس هستند که مرتبط با رشد تفکر خلاقانه می باشد.
————————————————————————————–
عنوان اصلی مقاله: Exploring the relationship of creative thinking to reading and writing
ترجمه فارسی عنوان: نشان دادن رابطه تفکر خلاقانه برای خواندن و نوشتن
تعداد صفحات انگلیسی: ۱۰صفحه
تعداد صفحات ترجمه فارسی: ۱۶ صفحه
قیمت ترجمه فارسی: ۱۷۵۰۰ تومان
دانلود نسخه انگلیسی ژورنال و خرید ترجمه فارسی به صورت آنلاین از لینک های پایین
برای دانلود رایگان اصل مقاله و خرید ترجمه اینجا کلیک کنید